Вернуться на сайт

Птица, урок №1: склонения. Если вы сомневаетесь, какого пола человек, просклоняйте его имя. Например: Практик чей? Он мой. А раз мой, значит мужчкого рода. Ага мальчик... Или можно просто заглянуть в штаны - это интересней и думать не надо.

Извините.

Практик, к склонениям это не имеет ни малейшего отношения
хотя... склоняемому видней, конечно

Что Вы, что Вы... Не смею Вам мешать, развлекайтесь.

После просмотра последних десяти страниц этой темы вырисовалась очередная иллюзия.

Если два (или более) человека говорят по очереди или поочередно пишут посты, то это они общаются.

Как-то я впервые заметил, что человек, с которым я разговаривал, на самом деле меня не слышит. Он вежливо ждал, когда я умолкну, когда появится пауза, и начинал вести свою линию разговора. В его беседе не было никаких отголосков от сказанного мною. Мы разговаривали, но общения, в смысле общего пространства взаимопонимания, взаимочувствования у нас не было.

Это же самое я часто вижу и у своих студентов. Например, задаёшь студенту вопрос, а он начинает отвечать не по существу. Тогда я прошу: «Повторите, пожалуйста, вопрос, который я вам задал?»
Вы не поверите! 80-90 % студентов, отвечающих не по существу, не могут правильно повторить вопрос. Вопроса не услышали, а пытаются обстоятельно отвечать на него!!!

69 уже изловил. Подозреваю что их больше. Спасибо что есть помощники. За всеми иллюзиями одному не углядеть.

Какая однако замечательная цифра!

Мы их душили, душили, душили, душили...

Видимо, Тесей, Вы неправильно задаёте вопрос, либо заранее предвидите ответ.
"Повторите вопрос, который я задал." Блин, просто вынос мозга какой-то граничащий с неуважением к чужой личности.
Вернее будет попросить:"Повторите мой вопрос как Вы его услышали."
Или:"На какой вопрос Вы сейчас отвечаете?"И выслушать студента.
По крайней мере, у Вас пропадёт иллюзия о себе, как гениальном педагоге. Кстати, в Вашей теме Вы практически
не задавали прямых вопросов, а занимались клиническим наблюдением. У Вас ещё остались вопросы к жизни?

(Наверно у меня ПМС )

Спасибо, Птица, за хорошую иллюстрацию псевдообщения.

Не уточняя моих действий и высказываний, Вы дали им категорическую оценку, наградили меня эпитетом «гениальный педагог» и показали, как нужно делать правильно.

Образно говоря, к моему паровозику Вы прицепили свои вагончики, а получившийся состав, потом разбомбили как вражеский. Хотя моего-то там – всего то один паровозик.

Подозреваю, что Вы, уважаемая Птица, были отличницей и были не прочь повздорить с учителями и преподавателями. А я вот, недолюбливаю отличников. Скучные они и правильные.

Мне больше по душе «троечники» и особенно «двоечники». Они то хохмы какие-то отчебучат, то чудеса изворотливости продемонстрируют. «Двоечники» стимулируют искать к ним индивидуальные подходы, подавать материал под разными углами и шиворот навыворот. Ну, а отличники всё схватывают на лету – фу, скукотища!

Я очень многому научился благодаря «троечникам» и «двоечникам» и, слава богу, с каждым годом их становится всё больше и больше.

Остались ли у меня вопросы к жизни? Остались, но их всё меньше и меньше, а вот интереса к жизни всё больше и больше.

Экий Вы подозрительный. Прикольно. Особенно уважаемая.
А почему фраза, которую Вы мне в иллюзии приписали на первой странице, иллюзорна?

а это еще одна иллюзия, что легко отличить реальность от иллюзии, и у всех они одинаковые

я тоже заметила очередную фразу (65), которую я не приписываю к иллюзиям, в "списке иллюзий" в верхнем посте.

А Тесею, наверно, всё равно, главное побольше. Тессей иллюзорный жадина!

ужас... человек старается, собирает ОУ, а мы еще чем-то недовольны...

Форумчане - кто поджег Практика?